Respuesta a emergencias

Compendium Transitional Learning Spaces (TLS): Design and Construcción in Emergency

Identificador: 
19295
Autor: 
UNICEF
Fuente: 
Nueva York; UNICEF, 2011, 216 p. ilus, .
Palabras clave: 
RESPUESTA. DERECHO A LA EDUCACION. CONSTRUCCION ESCOLAR. ESPECIFICACIONES TECNICAS. PRESUPUESTO. GUIAS. ESTUDIO DE CASOS.
Fecha de publicación: 
201100
Enlace: 
https://cridlac.org/digitalizacion/pdf/eng/doc19295/doc19295.htm
Portada: 

Impacto de los desastres en el sector educativo: Propuesta para América Latina y El Caribe

Identificador: 
19258
Autor: 
UNICEF
Fuente: 
s.l; UNICEF, 2012, 32 p. ilustab, .
Palabras clave: 
EDUCACION. IMPACTO DE LOS DESASTRES. DERECHO A LA EDUCACION. GRUPOS VULNERABLES. NIÑOS.
Fecha de publicación: 
201200
Enlace: 
https://cridlac.org/digitalizacion/pdf/spa/doc19258/doc19258.htm
Portada: 

Protocolos escolares de emergencia: La comunidad escolar en movimiento: Preparación y respuesta educativa

Identificador: 
19244
Autor: 
UNICEF
Fuente: 
Ciudad de Panamá; UNICEF, 2012, 42 p. tabgraf, .
Palabras clave: 
ESCUELAS. ATENCION DE EMERGENCIAS (DESASTRES). PREPARATIVOS. RESPUESTA. COMUNIDADES VULNERABLES. PLAN DE EMERGENCIAS.
Fecha de publicación: 
201200
Enlace: 
https://cridlac.org/digitalizacion/pdf/spa/doc19244/doc19244.htm
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Orientaciones educativas para la gestión integral del riesgo en el subsistema de educación básica del sistema educativo venezolano

Identificador: 
19224
Autor: 
Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación. Dirección General de Currículo
Fuente: 
Caracas; Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación. Dirección General de Currículo, jun. 2011, 74 p. ilus, .
Palabras clave: 
EDUCACION EN DESASTRES. PROGRAMAS DE ESTUDIO. GESTION DE RIESGO DE DESASTRES. MATERIALES DE ENSEÑANZA. AYUDA DE EMERGENCIA O HUMANITARIA. VENEZUELA.
Fecha de publicación: 
201106
Enlace: 
https://cridlac.org/digitalizacion/pdf/spa/doc19224/doc19224.htm
Portada: 

La educación en contextos de crisis: Un reto para la cooperación internacional

Identificador: 
18856
Autor: 
Herrera, Marcela
Fuente: 
Madrid; s.n, nov. 2011, 66 p. tabgraf, .
Palabras clave: 
Fecha de publicación: 
201111
Enlace: 
https://cridlac.org/digitalizacion/pdf/spa/doc18856/doc18856.htm
Portada: 

Educación en situaciones de emergencia y desastres: Guía de preparativos para el sector educación

Identificador: 
17812
Autor: 
UNICEF. Oficina Regional para América Latina y el Caribe
Fuente: 
Ciudad de Panamá; UNICEF. Oficina Regional para América Latina y el Caribe, ene. 2010, 40 p.
Palabras clave: 
EDUCACION EN DESASTRES. PREVENCION DE RIESGOS. PREPARATIVOS.
Fecha de publicación: 
201001
Resumen: 
Este documento recopila diferentes experiencias y recursos que han sido utilizados para garantizar la educación en situaciones de emergencia y desastres, a nivel de formulación de políticas, programas y operaciones. El contenido del documento está estructurado en tres módulos: 1) Preparación y respuesta para la educación en situaciones de emergencia; 2) Transición hacia la recuperación y reconstrucción de los sistemas educativos; 3) Componentes intersectoriales de la preparación y respuesta para la educación en situaciones de emergencia
Enlace: 
https://cridlac.org/digitalizacion/pdf/spa/doc17812/doc17812.htm
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Taller : Lecciones aprendidas de los terremotos del 2001 en El Salvador : Sectores educación y asentamientos humanos

Identificador: 
14014
Autor: 
El Salvador. Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social; Organización Panamericana de la Salud; UN. Estrategia Internacional para la Reducción de los Desastres (EIRD). Secretaría
Fuente: 
San José; UN. Estrategia Internacional para la Reducción de los Desastres (EIRD). Secretaría, 2002, 60 p. ilusmapastab,
Palabras clave: 
TERREMOTOS (DESASTRES). EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA. ASENTAMIENTOS HUMANOS. EL SALVADOR. IMPACTO DE LOS DESASTRES. CAPACIDAD DE GESTION. GRUPOS VULNERABLES.
Fecha de publicación: 
200200
Conferencia: 
Lecciones Aprendidas de los Terremotos del 2001 en El Salvador; San Salvador, 4-6 julio 2001.
Resumen: 
En el capítulo 2: "Sector Educación" se analizan las lecciones aprendidas en educación por los sismos del 2001 en El Salvador. Se describen las fortalezas, debilidades y recomendaciones con respecto a los grupos vulnerables con prioridad en la protección de la niñez; la intervención en crisis en las escuelas; la comunicación social con énfasis en la comunidad educativa; la actualización de los planes de emergencia; la reducción de la vulnerabilidad de la planta física de los centros educativos; y el fortalecimiento del tema de la prevención de los desastres dentro del currículo escolar
Enlace: 
https://cridlac.org/digitalizacion/pdf/spa/doc14014/doc14014.htm
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The role of education in protecting children in conflict

Identificador: 
17408
Autor: 
Nicolai, Susan ; Triplehorn, Carl
Fuente: 
Network Paper: Humanitarian Practice Network (HPN); 42: p.1-36, March 2003.
Palabras clave: 
EDUCACION EN DESASTRES. NIÑO. EMERGENCIA COMPLEJA. CONFLICTOS ARMADOS. ATENCION PSICOSOCIAL. EDUCACION PREESCOLAR. EDUCACION PRIMARIA.
Fecha de publicación: 
March.2003
Resumen: 
Wars deprive millions of children of an education, yet education in emergencies has not traditionally occupied a prominent place in humanitarian thinking. No one dies from not going to school, and other lifethreatening needs – for food, water, shelter or healthcare – can at first glance seem more pressing. Amid conflict and crisis, education programming has been viewed as a luxury, and a task best left to the development community. This paper argues for a reappraisal of the position of education in emergency programming. It explores the links between education and the wider protection needs of the children it assists. It suggests that, as protection in conflict emerges more clearly as a legitimate humanitarian concern, so the role of education as a tool of protection must be more clearly understood. How does conflict affect a child’s education, and what impact does this have on an affected individual’s social or cognitive development? In what ways can education enhance the physical and psychosocial protection of children in war-affected or displaced communities? What risks does education programming in these contested environments present, for children and for agencies themselves? What is currently being done, and how could it be done better? This paper does not offer definitive answers to these questions. Education in emergencies is a young area; the evidence of its impact is often anecdotal, and although its status as a humanitarian concern has gained legitimacy in recent years, it has yet to be accepted across the humanitarian community. Much more needs to be done to enhance our understanding of the links between education and child protection in emergency situations. (AU)
Enlace: 
https://cridlac.org/digitalizacion/pdf/eng/doc17408/doc17408.htm
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