Experiencias

Sistematización de mejores prácticas educativas para la gestión del riesgo en Centroamérica

Identificador: 
17745
Autor: 
NU. Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres (UN/EIRD); UNICEF
Fuente: 
Panamá; NU. Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres (UN/EIRD); UNICEF, jun. 2008, 133 p. ilustab, .
Palabras clave: 
EDUCACION EN DESASTRES. GESTION DE RIESGOS (DE DESASTRES). PREVENCION DE RIESGOS. PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACION. PREPARATIVOS. CENTROAMERICA. MATERIALES DE ENSEÑANZA.
Fecha de publicación: 
200806
Resumen: 
Descripción del panorama general de riesgo en la región centroamericana; los avances en materia educativa y riesgo; el registro de experiencias y herramientas: planes escolares, inserción curricular, formación de docentes, política sectorial, protección a la infraestructura y el uso de escuelas como albergue
Enlace: 
https://cridlac.org/digitalizacion/pdf/spa/doc17745/doc17745.htm
Portada: 

Taller : Lecciones aprendidas de los terremotos del 2001 en El Salvador : Sectores educación y asentamientos humanos

Identificador: 
14014
Autor: 
El Salvador. Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social; Organización Panamericana de la Salud; UN. Estrategia Internacional para la Reducción de los Desastres (EIRD). Secretaría
Fuente: 
San José; UN. Estrategia Internacional para la Reducción de los Desastres (EIRD). Secretaría, 2002, 60 p. ilusmapastab,
Palabras clave: 
TERREMOTOS (DESASTRES). EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA. ASENTAMIENTOS HUMANOS. EL SALVADOR. IMPACTO DE LOS DESASTRES. CAPACIDAD DE GESTION. GRUPOS VULNERABLES.
Fecha de publicación: 
200200
Conferencia: 
Lecciones Aprendidas de los Terremotos del 2001 en El Salvador; San Salvador, 4-6 julio 2001.
Resumen: 
En el capítulo 2: "Sector Educación" se analizan las lecciones aprendidas en educación por los sismos del 2001 en El Salvador. Se describen las fortalezas, debilidades y recomendaciones con respecto a los grupos vulnerables con prioridad en la protección de la niñez; la intervención en crisis en las escuelas; la comunicación social con énfasis en la comunidad educativa; la actualización de los planes de emergencia; la reducción de la vulnerabilidad de la planta física de los centros educativos; y el fortalecimiento del tema de la prevención de los desastres dentro del currículo escolar
Enlace: 
https://cridlac.org/digitalizacion/pdf/spa/doc14014/doc14014.htm
Portada: 

Preparándonos desde la escuela

Identificador: 
17421
Autor: 
Chuquisengo, Orlando; Farfán, Fabián
Fuente: 
Lima; Soluciones Prácticas (ITDG); Bolivia. Viceministerio de Defensa Civil y Cooperación al Desarrollo Integral (VIDECICODI), jun. 2009, 41 p. .
Palabras clave: 
ESCUELAS. PREPARATIVOS. PREVENCION DE RIESGOS. EDUCACION EN DESASTRES.
Fecha de publicación: 
200906
Resumen: 
Consiste en el diagnóstico general – sectorial y el análisis de los efectos directos e indirectos de orden económico, físico, social y ambiental generados sobre el sector educativo en Perú en las últimas décadas por emergencias o desastres
Enlace: 
https://cridlac.org/digitalizacion/pdf/spa/doc17421/doc17421.htm
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Plan de contingencia de protección escolar

Identificador: 
13884
Autor: 
Guatemala. Ministerio de Educación. Unidad de Planificación Educativa; UNICEF
Fuente: 
Guatemala; Guatemala. Ministerio de Educación. Unidad de Planificación Educativa; UNICEF, s.f, 36 p. mapastab,
Palabras clave: 
PLANES DE CONTINGENCIA. PLANES DE EMERGENCIA. ESCUELAS. PLANIFICACION EN DESASTRES. GUATEMALA. RESCATE, ASISTENCIA Y PROTECCION EN DESASTRES.
Fecha de publicación: 
000000
Resumen: 
El plan define las vulnerabilidades físicas y sociales frente a las amenazas y desastres; el marco normativo vigente; la organización para la seguridad escolar, las relaciones interinstitucionales; y cómo hacer el plan de emergencia a partir de las responsabilidades de la comunidad educativa, la identificación del riesgo, la conformación de comités escolares, procedimientos de evacuación entre otros
Enlace: 
https://cridlac.org/digitalizacion/pdf/spa/doc13884/doc13884.htm
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Inserción de la reducción de riesgos en la educación

Identificador: 
17413
Autor: 
Medina, Juvenal; Sagástegui, Wilson
Fuente: 
Lima; Soluciones Prácticas (ITDG), feb. 2009, 34 p. .
Palabras clave: 
PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACION EN DESASTRES. EDUCACION PRIMARIA.
Fecha de publicación: 
200902
Resumen: 
El presente documento da cuenta del proceso de capitalización del proyecto "Fortalecimiento de las Capacidades de Respuesta a Nivel Comunitario en caso de Inundaciones en dos Provincias de San Martín (Perú)", también denominado "Más seguros ante Inundaciones", ejecutado por Soluciones Prácticas-ITDG, con el apoyo financiero del Departamento de Ayuda Humanitaria de la Comisión Europea (ECHO) a través de su programa DIPECHO y Welthungerhilfe.
Enlace: 
https://cridlac.org/digitalizacion/pdf/spa/doc17413/doc17413.htm
Portada: 

Propuesta : Plan centroamericano de educación sobre riesgos y desastres

Identificador: 
12876
Autor: 
Centro de Coordinación para la Prevención de los Desastres Naturales en América Central (CEPREDENAC); Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC)
Fuente: 
s.l; Centro de Coordinación para la Prevención de los Desastres Naturales en América Central (CEPREDENAC); Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC), jul. 1998, 35 p.
Palabras clave: 
EDUCACION EN DESASTRES. RIESGO. PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACION EN DESASTRES. PLANES REGIONALES. AMERICA CENTRAL. CURRICULUM.
Fecha de publicación: 
199807
Resumen: 
El Plan Centroamericano de Educación en Desastres es un instrumento de los países para que a través de las instituciones responsables del tema se unifiquen recursos y estrategias orientadas hacia la prevención y reducción del riesgo.
Enlace: 
https://cridlac.org/digitalizacion/pdf/spa/doc12876/doc12876.htm
Portada: 

Gestión del riesgo en instituciones educativas: Guía para docentes de educación básica regular

Identificador: 
17358
Autor: 
Roca Basarde, David; Ferradas Manucci, Pedro; Santillana Chaupis, Giovanna; Barrantes Martínez, Armando Martín; Chumpitaz Panta, Jorge Luis; Marcos Leandro, Raúl Jaime
Fuente: 
Lima; Perú. Ministerio de Educación. Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental (DIECA); Intermediate Technology ITDG, 2009, 88 p. .
Palabras clave: 
GESTION DE RIESGOS (DE DESASTRES). EDUCACION EN DESASTRES. PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACION EN DESASTRES. EDUCACION PRIMARIA. EDUCACION SECUNDARIA. MANUALES. PERU.
Fecha de publicación: 
200900
Resumen: 
Herramienta sencilla y práctica que le permitirá contar con alternativas, estrategias y técnicas para implementar acciones de reducción del riesgo de desastres desde las instituciones educativas, con un énfasis en la promoción de los derechos ambientales de la niñez
Enlace: 
https://cridlac.org/digitalizacion/pdf/spa/doc17358/doc17358.htm
Portada: 

Programa de seguridad y emergencia escolar en el distrito federal. Inclusión de la seguridad de los menores que presentan alguna discapacidad

Identificador: 
12798
Autor: 
Guajardo Ramos, Eliseo
Fuente: 
Rodríguez Vangort, Frances; Garza Salinas, Mario. Memoria del seminario : La nación ante los desastres, retos y oportunidades hacia el siglo XXI. México, D.F, México. Dirección General de Protección Civil; México. Red Mexicana de Estudios Interdiciplinarios para la Protección de Desastresoct. 1999, -
Palabras clave: 
PLANIFICACION EN DESASTRES. ESCUELAS. PROGRAMA DE PROTECCION CIVIL. BRIGADA DE EMERGENCIA. NINOS INCAPACITADOS.
Fecha de publicación: 
199910
Conferencia: 
Nación ante los Desastres, Retos y Oportunidades hacia el Siglo XXI; México, D.F, Oct. 1999.
Resumen: 
Inclusión de la población con algún tipo de discapacidad en las actividades de la vida social que caracterizan la sociedad mexicana y particularmente, dentro de lo que se refiere al Programa de Seguridad y Emergencia Escolar en el Distrito Federal. Se analizan el espacio movilidad y acceso además de los requerimientos de comunicación, información y orientación para la integración de personas discapacitadas a la sociedad mexicana
Enlace: 
https://cridlac.org/digitalizacion/pdf/spa/doc12798/doc12798.htm
Portada: 

El clima cambia, yo también

Identificador: 
17126
Autor: 
Consejo Nacional del Ambiente (CONAM); Perú. Gobierno Regional de Piura; Perú. Autoridad Autónoma de la Cuenca Hidrográfica Chira - Piura (AACHCHP); Cooperación Técnica Alemana (GTZ). Programa Desarrollo Rural Sostenible
Fuente: 
Lima; Consejo Nacional del Ambiente (CONAM); Perú. Gobierno Regional Piura; Autoridad Autónoma de Cuenca Hidrográfica Chira-Piura (AACHCHP); Cooperación Técnica Alemana (GTZ). Programa Desarrollo Rural Sostenible, jun. 2007, 40 p. tabilus, .
Palabras clave: 
Fecha de publicación: 
200706
Resumen: 
El cambio climático y demás temas ambientales, deben ser tratados como temas prioritarios en el currículo educativo. Es así, que para poder enfrentar los cambios y en la búsqueda de una estrategia de adaptación debemos trabajar desde diferentes enfoques y de manera integral, vinculando temas como uso sostenible de los recursos naturales, conservación de la biodiversidad, etc. Además, es muy importante enlazar este tipo de experiencias a procesos y políticas a nivel nacional e internacional, para poder contribuir desde el nivel local con medidas concretas orientadas a combatir los efectos negativos del cambio climático
Enlace: 
https://cridlac.org/digitalizacion/pdf/spa/doc17126/doc17126.htm
Portada: 

Niños y jóvenes : Un terreno fértil para la protección civil

Identificador: 
12792
Autor: 
Arjonilla Cuenca, Elia
Fuente: 
Rodríguez Vangort, Frances; Garza Salinas, Mario. Memoria del seminario : La nación ante los desastres, retos y oportunidades hacia el siglo XXI. México, D.F, México. Dirección General de Protección Civil; México. Red Mexicana de Estudios Interdiciplinarios para la Protección de Desastresoct. 1999, -
Palabras clave: 
EDUCACION EN DESASTRES. NIÑO. ADOLESCENCIA. PROTECCION CIVIL. MEXICO. PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACION EN DESASTRES.
Fecha de publicación: 
199910
Conferencia: 
Nación ante los Desastres, Retos y Oportunidades hacia el Siglo XXI; México, D.F, Oct. 1999.
Resumen: 
Recopilación de una serie de testimonios de jóvenes y niños acerca de los dos sismos más fuertes sentidos en la ciudad de México después de 1985. Estos testimonios revelan la profunda impresión que puede causar un sismo a niños y jóvenes y, a la vez, revelan la capacidad de sobreponerse a la impresión para actuar de manera más adecuada ante esas circunstancias. De la recopilación de estos testimonios se concluye que la educación formal y no formal tiene gran importancia en la consolidación de una cultura de protección civil, además de la gran ventaja que sobre los adultos tienen los jóvenes y los niños por su capacidad de aprovechar poner en práctica y adaptar los conocimientos
Enlace: 
https://cridlac.org/digitalizacion/pdf/spa/doc12792/doc12792.htm
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