Derecho a la educación

RECURSOS DE INFORMACIÓN EN RESPUESTA DEL SECTOR EDUCATIVO EN EMERGENCIAS

 Derecho a la educación

Documentos que aportan información a la capacidad de garantizar la continuidad de la educación de calidad y el respeto al derecho de los niños y jóvenes a recibirla aún durante una emergencia o un desastre.

Título: Gestión de riesgo y derechos de la niñez
Autor: Ferradas, Pedro; del Castillo, Gabriela
Fuente: Lima; Soluciones Prácticas ITDG, jul. 2010, 16 p. ilus, .
Palabras clave: GESTION DEL RIESGO (DE DESASTRES). EDUCACION EN DESASTRES. MATERIALES DE ENSEÑANZA. NIÑO.
Resumen: Las condiciones de vulnerabilidad están relacionadas directamente con la realización de los derechos y el acceso a éstos, es decir cuando se conocen más los derechos, se puede exigir y mejorar las condiciones de vida. Gestión del riesgo implica el conjunto de acciones que llevan a la reducción de las condiciones de riesgo.Por eso es importante mejorar las capacidades de la sociedad frente al riesgo de desastres y que los niños participen y exijan el cumplimiento de sus derechos
Título: Educación en emergencias cómo incluir a todos: Guía de bolsillo de la Red Inter-agencial para la educación en emergencias-INEE para una educación inclusiva
Autor: UNICEF. Oficina Regional para América Latina y el Caribe
Fuente: Ciudad de Panamá; UNICEF. Oficina Regional para América Latina y el Caribe, 2010, 40 p.
Palabras clave: EDUCACION EN DESASTRES. PREVENCION DE RIESGOS.
Resumen: Esta obra complementa a las Normas mínimas de la INEE para la educación en situaciones de mergencia, crisis crónicas y reconstrucción temprana (Normas mínimas de la INEE)1, y en particular a sus temas transversales, relacionados con los derechos humanos en general y del niño en particular, cuestiones de género, el VIH/SIDA, la discapacidad y la vulnerabilidad. Presenta principios útiles para un enfoque inclusivo de la educación en emergencias y luego recomienda estrategias y acciones en etapas clave de la emergencia, desde los comienzos hasta la vigilancia y la evaluación. Además, la guía ofrece asesoramiento para enfrentar dificultades como la resistencia o la falta de interés en la inclusión, y destaca el apoyo que el personal de educación en emergencias debería esperar de sus organizaciones.
Título: La gestión integral del riesgo: Un derecho de la comunidad educativa: Guía para la elaboración de planes de gestión del riesgo en instituciones educativas
Autor: UNICEF; Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC/SICA); Comunidad Europea
Fuente: Panamá; UNICEF; Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC/SICA); Comunidad Europea, 2010, 99 p. ilustabgraf, .
Palabras clave: ESCUELAS. PREPARATIVOS. PREVENCION DE RIESGOS. MATERIALES DE ENSEÑANZA. EDUCACION EN DESASTRES.
Título: Notas de orientación para la construcción de escuelas más seguras
Autor: Mecanismo Mundial para la Reducción y Recuperación de los Desastres (GFDRR); Red Interagencial para la Educación en Situaciones de Emergencia (INEE)
Fuente: Panamá; Mecanismo Mundial para la Reducción y Recuperación de los Desastres (GFDRR); Red Interagencial para la Educación en Situaciones de Emergencia (INEE), 2010, 160 p. ilus, .
Palabras clave: ESCUELAS. PREPARACION (PREPARATIVOS). EDIFICACIONES. MITIGACION (REDUCCION O ATENUACION) DEL RIESGO. MEDIDAS DE CONTROL. EDUCACION PRIMARIA. EDUCACION PREESCOLAR. EVALUACION DE DAÑOS EN LA INFRAESTRUCTURA. RECONSTRUCCION.
Resumen: Las “Notas de orientación para la construcción de escuelas más seguras” presentan un marco de principios orientadores y medidas generales a fin de elaborar un plan contextual para evitar la muerte de niños y adultos en escuelas construidas en zonas de alto riesgo sísmico y poder alcanzar las metas de Educación para Todos y los ODM mediante la construcción resiliente ante los desastres y el reforzamiento de los edificios escolares.
Título: La educación en la agenda humanitaria: Asegurando el derecho a la educación en emergencias y desastres
Autor: Osorio Urzúa, Claudio
Fuente: Revista del Comité Andino para la Prevención y Atención de Desastres (CAPRADE); 5(4/5): p.67-71, jun. 2009. tab
Palabras clave: EDUCACION EN DESASTRES. PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACION EN DESASTRES. MATERIALES DE ENSEÑANZA. REDUCCION DEL RIESGO DE DESASTRES. ATENCION DE DESASTRES (EMERGENCIAS).
Resumen: El artículo hace referencia sobre el tema de la educación como derecho de todo niño y niña, que es imprescindible asegurar aún en situaciones de emergencia. Para promover una cultura de prevención en la educación formal, los niños y niñas deben estar en las escuelas
Título: Albergues en escuelas, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿porqué?
Autor: NU. Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres (NU/EIRD); UNICEF; Coordinadora de Educación y Cultura de Centroamerica (CECC)
Fuente: s.l; NU. Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres (NU/EIRD); UNICEF; Coordinadora de Educación y Cultura de Centroamerica (CECC); Departamento de Ayuda Humanitaria de la Comisión Europea (ECHO), 2008, 51 p. ilustab, .
Palabras clave: ESCUELAS. ALBERGUES. PREPARATIVOS. EDIFICACIONES. IMPACTO PSICOSOCIAL. EDUCACION PRIMARIA. EDUCACION PREESCOLAR.
Resumen: Trata el tema de la falta de políticas y estrategias en América Latina para asegurar el derecho a la educación de los niños y niñas, cuya escuela estén siendo utilizadas como albergues temporales. Se aborda el tema de la escuela como albergue: una realidad que perjudica a la niñez: La interrupción de clases, deterioro de la infraestructura y pérdida de materiales educativos. Otros temas relevantes que se desarrollan son: la escuela como espacio seguro para el desarrollo de la niñez, la importancia de la preparación del centro educativo para prevenir desastres mediante la organización y la capacitación
Título: Derechos de la niñez en emergencias y desastres: Compromiso de todos
Autor: UNICEF. Oficina Regional para América Latina y el Caribe
Fuente: Panamá; UNICEF. Oficina Regional para América Latina y el Caribe, 2008, 24 p.
Palabras clave: NIÑO. EMERGENCIA. DESASTRE. DERECHOS DEL NIÑO.
Resumen: El documento aborda el enfoque de derecho en situaciones de emergencia; la niñez, sus derechos y vulnerabilidades en emergencia; los compromisos con la niñez en la atención de emergencias en aspectos de salud, nutrición, agua, saneamiento e higiene, educación, protección, información y comunicación
Título: El huracán Camila: Conceptos básicos y derechos del niño en caso de desastres
Autor: Oxfam Solidaridad
Fuente: San Salvador; Oxfam Solidaridad; Asociación de Proyectos Comunales de El Salvador (PROCOMES); Departamento de Ayuda Humanitaria de la Comisión Europea (ECHO), 2008, 12 p. ilus, .
Palabras clave: GESTION DE RIESGOS (DE DESASTRES). PREPARATIVOS. PREVENCION DE RIESGOS. EL SALVADOR. EDUCACION EN DESASTRES. MATERIALES DE ENSEÑANZA.
Resumen: Es una historia en formato de cómic que cuenta la historia de un niño y una niña que se enfrentan a un desastre como el Huracán Camila. La historieta plantea la importancia de la capacitación para entender y actuar ante una situación de emergencia y cuáles son los derechos de los niños y niñas.
Título: Escuela segura en territorio seguro: Reflexiones sobre el papel de la comunidad educativa en la gestión del riesgo
Autor: NU. Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres (UN/EIRD); UNICEF; Coordinadora de Educación y Cultura de Centroamerica (CECC)
Fuente: s.l; NU. Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres (UN/EIRD), 2008, p. .
Palabras clave: ESCUELAS. PREPARACION (PREPARATIVOS). EDIFICACIONES. MITIGACION (REDUCCION O ATENUACION) DEL RIESGO. MEDIDAS DE CONTROL. EDUCACION PRIMARIA. EDUCACION PREESCOLAR.
Resumen: Parte de la reflexión sobre qué es una escuela segura: aquella que brinda una infraestructura capaz de resistir en caso de un desastre o aquella en la que además se puede asegurar el derecho de los niños y niñas a la educación aún en situaciones de emergencia. El documento está organizado en cinco capítulos, a saber: La Campaña Mundial para la Reducción de Desastres 2006- 2007 “La Reducción de los desastres empieza en la Escuela”, promovida por la Secretaria de la EIRD/ONU y sus socios; herramientas conceptuales sobre el tema; reflexión sobre los factores que determinan que el territorio sea (o no) seguro; la escuela y los factores estructurales y no estructurales; la escuela como promotora de la seguridad territorial y la importancia de la continuidad de la educación de calidad en situaciones de desastre; y reflexiones sobre la pertinencia cultural en las comunidades étnicas y en los procesos etno-educativos, que se basan en la no separación entre la vida cotidiana de la comunidad y la vida de la escuela
Título: Safe Schools in Safe Territories: Reflections on the role of the educational community in risk management
Autor: NU. Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres (UN/EIRD); UNICEF; Coordinadora de Educación y Cultura de Centroamerica (CECC)
Fuente: s.l; NU. Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres (UN/EIRD); UNICEF; Coordinadora de Educación y Cultura de Centroamérica (CECC), 2008, 114 p. .
Palabras clave: ESCUELAS. PERPARACION (PREPARATIVOS). EDIFICACIONES. MITIGACION (REDUCCION O ATENUACION) DEL RIESGO. MEDIDAS DE CONTROL. EDUCACION PRIMARIA. EDUCACION PREESCOLAR.
Resumen: The document is aimed at authorities, teachers, technicians and co-operating institutions working on the issues of risk reduction in the educational sector. The document aims to prompt reflection on what exactly constitutes as a safe school: offering a resistible infrastructure in the event of a disaster or one that will also ensure the child’s right to education in an emergency situation