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Derecho a la educación

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Autor: Nicolai, Susan ; Triplehorn, Carl
Fuente: Network Paper: Humanitarian Practice Network (HPN); 42: p.1-36, March 2003.
Palabras clave: EDUCACION EN DESASTRES. NIÑO. EMERGENCIA COMPLEJA. CONFLICTOS ARMADOS. ATENCION PSICOSOCIAL. EDUCACION PREESCOLAR. EDUCACION PRIMARIA.
Resumen: Wars deprive millions of children of an education, yet education in emergencies has not traditionally occupied a prominent place in humanitarian thinking. No one dies from not going to school, and other lifethreatening needs – for food, water, shelter or healthcare – can at first glance seem more pressing. Amid conflict and crisis, education programming has been viewed as a luxury, and a task best left to the development community. This paper argues for a reappraisal of the position of education in emergency programming. It explores the links between education and the wider protection needs of the children it assists. It suggests that, as protection in conflict emerges more clearly as a legitimate humanitarian concern, so the role of education as a tool of protection must be more clearly understood. How does conflict affect a child’s education, and what impact does this have on an affected individual’s social or cognitive development? In what ways can education enhance the physical and psychosocial protection of children in war-affected or displaced communities? What risks does education programming in these contested environments present, for children and for agencies themselves? What is currently being done, and how could it be done better? This paper does not offer definitive answers to these questions. Education in emergencies is a young area; the evidence of its impact is often anecdotal, and although its status as a humanitarian concern has gained legitimacy in recent years, it has yet to be accepted across the humanitarian community. Much more needs to be done to enhance our understanding of the links between education and child protection in emergency situations. (AU)
Autor: Vannozzi, Alice; Mussi, Andrea
Fuente: Ciudad de Guatemala; Cooperazione Internazionale (COOPI),; Oxfam, oct. 2013, 99 p. ilusgraf, .
Palabras clave: IMPACTO DE LOS DESASTRES. TERREMOTOS. ATENCION PSICOSOCIAL. RESPUESTA. POBLACIONES VULNERABLES. NIÑOS. NIÑA. ESCUELAS. GUIAS.
Autor: Martínez, Elin
Fuente: London; Save the Children, 2013, 30 p. graf, .
Palabras clave: EDUCACION EN DESASTRES. ESCUELAS. CONFLICTOS ARMADOS. NIÑOS. VICTIMAS DE DESASTRES. PERSONAS DESPLAZADAS. GRUPOS VULNERABLES. AYUDA DE EMERGENCIA O HUMANITARIA. ESTUDIO DE CASOS.
Autor: Plan Internacional
Fuente: Londres; Plan Internacional, 2013, 108 p. .
Palabras clave: ATENCION DE DESASTRES (EMERGENCIAS). VICTIMAS DE DESASTRES. NIÑOS. PREPARATIVOS. RESPUESTA. RECONSTRUCCION. EVALUACION DE LA AYUDA. GUIAS.
Autor: Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación
Fuente: Caracas; Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación, ago. 2012, 85 p. ilustab, .
Palabras clave: GESTION DE RIESGO (DE DESASTRES). ATENCION PSICOSOCIAL. ADOLESCENTES. NIÑO. GRUPOS VULNERABLES. VENEZUELA. ATENCION DE DESASTRES (EMERGENCIAS). EDUCACION EN DESASTRES.
Autor: EFA Global Monitoring Report
Fuente: Paris; UNESCO, 2011, 416 p. tabgraf, .
Palabras clave: EDUCACION EN DESASTRES. ESCUELAS. CONFLICTOS ARMADOS. NIÑOS. VICTIMAS DE DESASTRES. PERSONAS DESPLAZADAS. GRUPOS VULNERABLES. AYUDA DE EMERGENCIA O HUMANITARIA.
Autor: Nicaragua. Defensa Civil del Ejercito de Nicaragua. Estado Mayor; Noruega. Save the Children
Fuente: Managua; Nicaragua. Defensa Civil del Ejército de Nicaragua. Estado Mayor; Noruega. Save the Children, feb. 2004, 47 p. ilus,
Palabras clave: ADMINISTRACION DE DESASTRES. ADOLESCENCIA. DERECHOS HUMANOS. PREVENCION Y MITIGACION. PARTICIPACION COMUNITARIA.
Resumen: En forma de diálogo se brinda la información básica sobre las causas que provocan los desastres, el medio ambiente, la gestión local del riesgo y los derechos de los niños, niñas y adolescentes
Autor: El Salvador. Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social; Organización Panamericana de la Salud; UN. Estrategia Internacional para la Reducción de los Desastres (EIRD). Secretaría
Fuente: San José; UN. Estrategia Internacional para la Reducción de los Desastres (EIRD). Secretaría, 2002, 60 p. ilusmapastab,
Palabras clave: TERREMOTOS (DESASTRES). EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA. ASENTAMIENTOS HUMANOS. EL SALVADOR. IMPACTO DE LOS DESASTRES. CAPACIDAD DE GESTION. GRUPOS VULNERABLES.
Resumen: En el capítulo 2: "Sector Educación" se analizan las lecciones aprendidas en educación por los sismos del 2001 en El Salvador. Se describen las fortalezas, debilidades y recomendaciones con respecto a los grupos vulnerables con prioridad en la protección de la niñez; la intervención en crisis en las escuelas; la comunicación social con énfasis en la comunidad educativa; la actualización de los planes de emergencia; la reducción de la vulnerabilidad de la planta física de los centros educativos; y el fortalecimiento del tema de la prevención de los desastres dentro del currículo escolar
Autor: Calvo, Beatriz ; Galván, Luz Elena
Fuente: Pardo, Reneé di; Novelo, Victoria; Rodríguez, Mariángela; Calvo, Beatriz; Galván, Luz Elena; Macías M., Jesús Manuel. Terremoto y sociedad. México, D.F, Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS)1987, - (Cuadernos de la Casa Chata, 157)
Palabras clave: TERREMOTOS. MEXICO. EDUCACION. ESCUELAS. EVALUACION DE DAÑOS. RECONSTRUCCION.
Resumen: Análisis hemorográfico y de campo sobre la manera de concebir el problema educativo de retorno a las clases por las autoridades y la posición de otro grupo social de mantener la suspención ante la prioridad de salvaguardar la vida y el daño de la infraestructura posterior al sismo de 1985 en la Ciudad de México. La estrategia de las autoridades se sustentó en aspectos de seguridad de los planteles educativos, reanudación de las clases, reubicación de alumnos, duplicación y ajustes de horarios, improvisación de aulas, cursos por televisión, medidas educativas complementarias, medidas de protección y prevención, atención psicológica y reparación así como reconstrucción de planteles educativos.
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